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随着社会与经济的快速发展，对机械类创造性技术人才的需求持续上升。为满足社会需要，提供高素质的技术创造型人才，高职院校应更新教育理念，采用更加科学的创造性教法。
一、创造性教法概述
创造性教法是教师运用适当的教学策略，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为和创造性产品并培养学生创造性人格的教学方法。创造性思维过程的实质是一种问题解决过程，创造性教法是一种问题解决式教学方法，以解决问题作为教学活动的出发点和终点，教学过程始发于问题，推进于问题，收获于问题；也是一种动态性教学方法，注重求异思维，体现在教师创造性的教和学生创造性的学；还是一种发展式教学方法，强调学生在教学活动中的自主性。
高职机械教学偏重于理科，教学内容比较枯燥，学生缺乏兴趣，存在很大的教学难度。传统教学的组织形式单一，教学进程一般是分作感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识这样几个阶段，学生对问题的求解过程总是表现为求同的单向思维，所谓的标准答案通常是的、固定的，学生失去了进行独立选择和探索的机会。创造性教法可以创造良好的教学氛围，利用教学目的和实际岗位问题激发学生好奇心，培养学生的创新精神和创造性表现能力，促进学生形成多元化的知识结构，提高学生迅速有效的获取、加工和输出信息的能力。
二、创造性教法在高职机械教学中的应用
1. 树立创造性教法理念
传统的高职机械教学中，重视学生机械理论和专业技术的培养，忽视了创造性教法等教学方法的研究和实施。教师应掌握创造性教法教学理念，明确其在机械教学中的重要性，主动将创造性教法融入日常的教学活动中。
2. 采用创新教法
创造性教法作为一种新型教学体系，终结果是培养学生的自主性和创新能力，因此，创造性教法的形式不是固定的，教师应秉着自主创新理念，在方法上促进学生的创新思维，在教学上开展知识竞赛、结合现代信息技术手段，改善以往机械教学中的枯燥性，提高学生学习兴趣。
3. 采用对比分析法
对比分析法是通过基数与实际数间的对比，找出之间差异的方法。学生因学习基础、成长环境、个性特征和学习能力的差别，显现出一定的个体差异性。因此，教师应采用对比分析法，找出学生的共性与不同点，掌握每一名学生的信息，因材施教，针对不同学生调整教学方法，提高教学效果。
三、提高创造性教法在高职机械教学中应用的措施
1. 提高教学能力
教师是教学活动的*，也是创造性教法的实施者，创新型教师应既是教学的行家，又是教育科研的能手，具有良好的教育科研素质。因此，教师应该与时俱进，及时更新教育理念和教学方法，明确学生在教学活动中的主体地位，突出学生自主学习能力和创新意识的培养。比如，在学习蜗杆涡轮旋向时，提供蜗杆涡轮模型或图片，让学生利用右手螺旋法配合右手原则判断正确旋向，也可以分组比赛，鼓励学生提出自己的看法，起到了活跃课堂氛围，加强学生掌握的作用。
2. 更新教学设备
首先，高职院校要引进*的教学设备，为学生提供足够的实践教具，帮助学生更好的理解教学内容，培养学生的动手能力；其次，采用现代化信息技术手段进行教学，比如，利用多媒体展示机械设备的三维立体图像，增强图像直观性；后，鼓励学生利用教学设备进行自我学习和创新讲解，提高学生的学习热情。
3. 加强实践教学
学生就业后岗位要求不仅需要扎实的理论功底，还要掌握熟练的动手操作能力，因此，在教学过程中就应突出实践环节，促进学生理论联系实践。比如，高职院校可以根据自己条件建立和更新校内实习基地，为学生提供良好的实践环境；加强与企业的合作，帮助学生签订实习、就业协议，构建*的交流平台，为学生提供实习和就业机会，为企业输送合格的机械类专业人才。
4. 完善教学体系
高职院校应构建健全的教学管理机制，制定科学的奖惩措施，大力奖励和鼓励在创造性机械教学中表现突出的教师，体现出学校对创造性教法的重视；组织教师学习创造性教法等*教学理念和方法，提高教师思想认知，积极推动创造性教法进程，探究出适合本校机械教学的创造性教法。
结语
综上所述，随着社会的进步和发展，以及对机械产品逐渐上升的需求，如何培养能够满足社会需要的人才，提高人才的职业素养，是高职院校必须要面对的问题。创造性教法在高职机械教学中能够发挥重要作用，可以提高学生理论水平和操作能力，是一种值得大力提倡的教学方法，需要进一步的实践和研究。