教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教学软件是根据各个专业所学习的内容，通过软件模拟来实现实际操作的模拟，可以反映教师所交的，学生所想的。学生通过这些教学软件可以学习、了解理论、方法和实践，训练学生的科研能力和素养\\

jg-RJ12 财会电算化教学软件

一、概述
财会电算化教学软件既包括教师对学生实验的实时监督与控制，也包括教师对学生实验的指导与交流，同时也加强教师对实验的初始数据的设置管理。整个教学系统功能主要包括管理员端、教师端、学生端。学生担任的是会计角色，通过对账务的处理进行学习实践。
本财会电算化教学软件*实现财务软件的自动化操作，学生根据本系统或者教师提供的初始数据，进行初始设置。这一过程使学生能够充分学习到初始设置的知识，在以后的工作中能够胜任一个企业的账务由手工转向电算化的任务。根据本系统提供的科学的单据数据进行凭证的一系列操作。学生通过对凭证的填制、修改等操作，使自身对凭证的理解更加深刻。系统根据学生填制的凭证，为学生提供相应的各类账本的查询和核对的强大功能。该软件将固定资产核算、生产成本核算、无形资产核算以及工资核算等这些功能模块独立出来，使学生在使用过程中能够更加深刻地了解这些财务知识的应用。此外，系统对报表处理这一功能模块做了十分详细的设计，学生能够自行设计报表的公式和函数，同时也可以参照系统提供的公式，在设计报表的过程中体会到报表设计的原理。
财会电算化教学软件中教师自行建立需要进行实验的班级，并对班级中的学生进行*的管理，一个教师只有对自己建立的班级进行操作的权限。软件加强教师对学生实验的控制功能，使学生实验中需用到的部分数据由教师来设定，使学生的实验达到标准化，科学化。本软件还提供对学生实验的实时督导的功能。教师能够通过对学生操作日志的查看，了解到学生实验的进展情况，对学生的错误操作及时地提出意见，防止学生出现错误。同时，教师也可以通过查看学生填制的凭证等操作，对学生的操作给予一定的评分，使学生对实验更具责任感和兴趣。
系统还提供考试管理的功能，教师可对学生进行在线考试，教师自行命题，学生在线答题，系统自动评分，检验学生对财务理论知识的掌握和理解情况。此外，软件还提供理论知识帮助，教师可根据需要对财务理论知识进行相应的管理。学生通过学习教师添加的理论知识，更好地理解财务知识，使用财务软件。
通过对本软件的使用，学生能够体会到一个财会工作人员在工作中的实际操作，并且使财会专业知识更好地应用到财会工作中去,使每个学生都成为合格并且优秀的财务管理人员。教师则能够了解到学生对财会知识的学习和掌握情况，更好地对学生进行辅作与教学。

二、软件特点
u 基于T技术和B/S架构设计，安装、使用和升级方便。
u 操作方便：系统设计人性化的操作模式，界面友好，操作简单方便，易学易用。
u 开放式的案例管理系统：学生自主建立实验公司信息，可根据系统给出基础数据，进行分五类凭证实验，明确实验目的。
u 自动生成功能：会计报表和主要账簿在记账凭证填写完成后，都可自动生成。管理员只需查看核对，大大减轻管理员与教师的工作负担，提高教学效率。
u 监督功能：软件提供对学生实验的实时督导的功能，教师设定实验中需用到的部分数据。
u 纠错功能：从填写记账凭证、登记账簿到后填制会计报表的全程实务操作，学生操作的每一步在提交后，系统能自动进行纠错，详细提示学生错误处且提供正确答案供学生学习查看。
u 可查看答案：教师可以同时查看学生的练习情况及标准答案，同时在教师的允许下，学生可以查看标准答案。
u 互动性：教师和学生易于交流，教师可以查看学生练习情况并进行评分，学生端可以随时查看教师发布信息并与教师联，同学间也可在线交流，有较强的互动性。
三、功能模块
本软件分为三个用户端口，分别为：管理员端、教师端、学生端。学生端包括会计角色、出纳角色以及审核角色。
 

四、实验介绍

实验主要是让学生对系统提示的单据进行初始设置、凭证管理、账本查询、工资核算、固定资产核算、生产成本核算、无形资产核算、账务统计、报表处等操作。学生在整个实验的过程中，能够将理论与实践相结合，将所学财务知识充分发挥。
根据本软件的特点以及为了更好地达到学习的目的，可以将软件的实验分成3次进行。
*次实验：学生熟悉软件的操作方法，学习教师端添加的理论知识，完成系统管理和初始设置两大模块，为接下去的实验做好准备。
第二次实验：进行会计电算化的具体实验。
第三次实验：教师点评、在线考试。
财会电算化教学软件业务流程图：